荊楚網(wǎng)（湖北日?qǐng)?bào)）記者曉方
陶宏開(kāi)教授對(duì)國(guó)內(nèi)青少年的成長(zhǎng)環(huán)境憂心忡忡。湖北日?qǐng)?bào)記者陳勇攝
一襲并不時(shí)尚的米色風(fēng)衣，一套普通的深色西裝，中等身材，高額闊臉，面色健康，頭發(fā)略有花白�？烊丝煺Z(yǔ)，不時(shí)夾雜幾句“Yes”“No”，講到激動(dòng)處有些口吃。這便是“青少年網(wǎng)絡(luò)愛(ài)心大使”、59歲的華中師范大學(xué)特聘教授陶宏開(kāi)。從間接了解，到直接接觸，從報(bào)告會(huì)、座談會(huì)，到面對(duì)面采訪，連日來(lái)，記者就這樣走近陶宏開(kāi)——
責(zé)任感的驅(qū)使
年近花甲的陶宏開(kāi)，本想葉落歸根回國(guó)弄點(diǎn)音樂(lè)唱片，游覽祖國(guó)山水、頤養(yǎng)天年的，沒(méi)料到一個(gè)偶然行動(dòng)把自己弄成了全國(guó)知名的人物：各地慕名前來(lái)的家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕，把他當(dāng)成拯救自己孩子的最后希望；邀請(qǐng)他到當(dāng)?shù)刈鰣?bào)告的城市接踵而至；2004年12月，被團(tuán)中央授予“青少年網(wǎng)絡(luò)愛(ài)心大使”的稱號(hào)——陶宏開(kāi)的生命放出絢麗的晚霞。
事情開(kāi)始于去年5月，陶宏開(kāi)在媒體上看到一位母親為沉迷網(wǎng)絡(luò)的女兒發(fā)出的絕望求助，他震動(dòng)了，邀請(qǐng)她們母女長(zhǎng)談9個(gè)小時(shí)，這名少女終于戒除了網(wǎng)癮。消息傳開(kāi)，立時(shí)引來(lái)許多同樣絕望的家長(zhǎng)。從去年7月他發(fā)起“挽救上網(wǎng)成癮者行動(dòng)”以來(lái)，已經(jīng)走過(guò)了21個(gè)城市，在全國(guó)各地義務(wù)作了100多場(chǎng)報(bào)告，培訓(xùn)志愿者3000多人，成功挽救300多個(gè)上網(wǎng)成癮的孩子，5萬(wàn)多家長(zhǎng)和孩子聽(tīng)了他的報(bào)告，200多家新聞媒體報(bào)道了他的事跡，一時(shí)轟動(dòng)全國(guó)。
“去年5月在武漢的一個(gè)家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)上，65位家長(zhǎng)都面色凝重，每一個(gè)故事都令人心碎。那次我意識(shí)到青少年沉迷網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題比我原本想象的要嚴(yán)重得多。9月我到石家莊開(kāi)展挽救活動(dòng)，看到那么多家長(zhǎng)，一個(gè)一個(gè)在哭，那么多母親的眼淚在掉，她們悲痛欲絕的哭聲刺痛了我。我恨自己，恨自己不能一一幫她們解決問(wèn)題。從那時(shí)起，我決定向網(wǎng)癮宣戰(zhàn)，挽救被網(wǎng)癮毒害的孩子。
“有的家長(zhǎng)帶孩子來(lái)，見(jiàn)了我就下跪；有的家長(zhǎng)帶著孩子從新疆、從黑龍江趕到華中師大來(lái)，這是什么景象？所以，我要用最大的努力去幫助這些孩子�！�
陶宏開(kāi)這種強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，正是我們當(dāng)前社會(huì)的緊缺資源。
和孩子平等對(duì)話
陶宏開(kāi)認(rèn)為：孩子上網(wǎng)成癮，主要原因是家長(zhǎng)的教育方法出了問(wèn)題。他說(shuō)，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)多表現(xiàn)在物質(zhì)的慷慨上，要什么給什么，而忽視了精神、情感上的關(guān)愛(ài)。
而很多家長(zhǎng)訴苦：“大道理、小道理都講了，各種方法用盡，軟硬兼施，就是不起作用。孩子著魔似地上網(wǎng)玩游戲，不學(xué)習(xí)，不吃飯，逃學(xué)，有時(shí)跑出去。怎么辦呢？”
“還是沒(méi)有把道理給孩子說(shuō)透徹�！碧蘸觊_(kāi)說(shuō)�！捌鋵�(shí)天下的道理說(shuō)到底都很簡(jiǎn)單，但如何讓孩子口服心服地接受，就大有學(xué)問(wèn)了。”
陶宏開(kāi)說(shuō)，其實(shí)我也沒(méi)有靈丹妙藥，就是理性、平等、友好地和孩子對(duì)話。讓孩子戒網(wǎng)癮的訣竅就是同孩子溝通。
他說(shuō)，作為家長(zhǎng)，要保持理性的態(tài)度，慢慢與孩子溝通并從各方面切入他的盲點(diǎn)，這樣做就是水到渠成。我們孩子上網(wǎng)成癮是一個(gè)果，不是因，是很多的不良因素造成的，是家庭教育、學(xué)校教育造成的。不要先問(wèn)孩子為什么上網(wǎng)成癮，這樣是錯(cuò)誤的。大部分家長(zhǎng)說(shuō)你怎么天天上網(wǎng)，不學(xué)習(xí)，孩子反感透了。我跟他們聊天根本不談網(wǎng)絡(luò)的問(wèn)題，談你多大了？哪個(gè)學(xué)校的？是重點(diǎn)班嗎？就是自然的聊天，就是問(wèn)各方面的情況。來(lái)看“病”的孩子一開(kāi)始也是被騙來(lái)的，根本不理我，不看我，說(shuō)話的態(tài)度非常不好。很多父母和老師會(huì)問(wèn)孩子：“你怎么這個(gè)態(tài)度？”孩子就不說(shuō)了。你不能光說(shuō)孩子有問(wèn)題，家長(zhǎng)也有問(wèn)題。我是從事教育的，所以要保持我理性的態(tài)度，慢慢地走進(jìn)他的心里，慢慢談，從各方面切入他的盲點(diǎn)，這樣會(huì)比較自然，也就是水到渠成。
通過(guò)大量幫助青少年的工作，陶宏開(kāi)探索和總結(jié)出了“三心”（責(zé)任心、愛(ài)心、耐心）、“三律”（法律、紀(jì)律、自律）、“三德”（社會(huì)道德、職業(yè)道德、個(gè)人品德）、“三做”（做人、做學(xué)問(wèn)、做事業(yè)）、和“四步”（認(rèn)同、移情、引導(dǎo)、轉(zhuǎn)變）等心得體會(huì)。
我們很多做思想工作的，往往一開(kāi)始就直指人家的缺點(diǎn)，哪壺不開(kāi)提哪壺，直戳痛處，叫人難以接受。上網(wǎng)少年首先是心智發(fā)育不健全的孩子，甚至是問(wèn)題少年，而我們一些家長(zhǎng)、老師和其他做思想工作的人，往往用簡(jiǎn)單的方法，以不變的方法應(yīng)對(duì)萬(wàn)變的孩子，這樣怎能奏效呢。
陶宏開(kāi)的“獨(dú)門(mén)暗器”
同樣的道理出自家長(zhǎng)之口，孩子聽(tīng)不進(jìn)，許多教師苦口婆心地談話也不起作用，而經(jīng)陶宏開(kāi)嘴里一說(shuō)就能成功，這是為什么？陶宏開(kāi)有什么“獨(dú)門(mén)暗器”？
記者以為，是他科學(xué)的教育理念、個(gè)性化的教育方式和獨(dú)特的教育者身份。
陶宏開(kāi)倡導(dǎo)整體素質(zhì)教育，推崇家庭、學(xué)校、社會(huì)和自我教育相結(jié)合的方式來(lái)共同幫助青少年戒除“網(wǎng)癮”。 在采訪和座談中，陶宏開(kāi)一再表明：“我不是戒除網(wǎng)癮的專家，我是搞素質(zhì)教育的，是推動(dòng)道德重建的。”
記者聽(tīng)過(guò)陶宏開(kāi)的報(bào)告會(huì)，在面對(duì)家長(zhǎng)和青少年的報(bào)告會(huì)上，他除了以大量事實(shí)和個(gè)案做演講，還綜合運(yùn)用了多種方式和手段——播放他自己創(chuàng)作演唱的MTV《故鄉(xiāng)��！我的愛(ài)》，抒發(fā)海外游子的故鄉(xiāng)情；自己一邊彈鋼琴一片唱《走進(jìn)新時(shí)代》，鼓勵(lì)青少年珍惜今天的美好時(shí)光；播放自己拍攝創(chuàng)作演唱的MTV《學(xué)費(fèi)》，邊播放邊解釋畫(huà)面：“這是某高校新生報(bào)道時(shí)父母在交學(xué)費(fèi)”、“這是父母在辛苦工作掙錢(qián)……”豐富多彩的演講深深打動(dòng)了在場(chǎng)觀眾的心。
此外，陶宏開(kāi)的非家長(zhǎng)身份，更容易與孩子交流溝通。他的教育背景和人生閱歷形成的個(gè)人魅力，也是成功的重要原因。
湖北省教育學(xué)會(huì)德育專業(yè)委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)嚴(yán)正教授，對(duì)陶宏開(kāi)的成功有獨(dú)到的分析：“一是他熱心青少年工作，從事過(guò)10年中學(xué)教育，對(duì)青少年的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的特點(diǎn)有深入了解；二是他從提高學(xué)生的綜合素質(zhì)這一根本點(diǎn)來(lái)抓戒除網(wǎng)癮，正是對(duì)癥下藥；三是他充分發(fā)揮了個(gè)人優(yōu)勢(shì)——熟悉現(xiàn)代信息技術(shù)，有豐富的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，理解中國(guó)和外國(guó)的文化精粹，精通英語(yǔ)；有藝術(shù)特長(zhǎng)，等等，具有這些特長(zhǎng)，幫助青少年的效果就明顯�！�
我們不可能要求所有家長(zhǎng)和教師都有陶宏開(kāi)這樣的教育背景和個(gè)人優(yōu)勢(shì)，但這卻對(duì)家長(zhǎng)、老師提出了一個(gè)挑戰(zhàn)：我們要盡量提高自己的教育水平，提高自己的綜合素質(zhì)，改進(jìn)自己的教育方式和方法。
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